进行有针对性的因材施教——牛晓霞(黑龙江科技大学)

作者:牛晓霞(黑龙江科技大学)

哈尔滨到福州居然没有直达的飞机,从早上出门到晚上到达福州居然用了11个小时,但有几件事情让我完全不知疲惫,第一是对能够见到邹欣老师、周筠老师等各位老师真人的期待,第二是在群里,周老师从到福州开始一直在发福州的所见所闻,让我身没到心已经感受到了热情,第三是亚朵酒店,没有想到亚朵酒店环境这么好,很喜欢亚朵的文化,每个房间都有2本书,一个是大人看的一个是小孩看的,图书角里的书都很新,有很多精装的经典儿童绘本。

一、在图书角第一次见到各位老师,大家聊的热火朝天,相比在微信上,面对面交流更加直接和高效,总结几点收获:

1、洪星同学非常好奇和好学,问了很多关于助教和工作后的问题,飞龙博士一直在回答,我虽然没有回答,但是心里给出了答案,和飞龙回答的相比较,我发现我想问题很容易简单粗暴,而飞龙博士总能根据具体问题细致地给出123条意见。这也印证了后来周老师说我思考力欠缺的问题,飞龙博士多思多写、不断在更新博客,也是我欠缺的。

2、在和邹欣老师、周筠老师、代祖华老师交谈的时候,我问了一个大家在群里不断在谈论的问题:老师总是希望每个学生都跟上进度,这当然是不可能的,当一些学生掉队的时候,老师是领着走在前头的学生走?还是去拉掉队的学生?答案是领着前头的学生继续走,在不耽误前头学生进度的基础上可以去尝试去拉掉队的学生,但拉不动或者耽误了前面学生的进度时就不要再拉了。

1)答案是简单的,但是若要说到心里去并付诸行动就不那么容易了,我没有想到的是这个问题我们后来谈论到半夜2点,非常感谢周老师和代老师,两位老师教会我用宽容和好奇的态度去看待这件事情,每个人的成长都不容易,每个学生现在的表现和他的成长经历都有关系,他经历了什么、他心里有什么困惑等作为任课老师其实做不到深入了解,而他的这些经历决定了他的选择,既然任课老师无法改变学生的经历、背后的困惑,又怎能轻易改变学生的选择。既然改变不了那就接受并且留有活口,该说的话依然要说,等学生的选择改变了,再来找我们的时候,我们将全力以赴去帮他。

2)后来我继续在福州参加cncc时,同屋的同事也有这样的问题,我们俩一起回忆了我们自己的大学生活,我们都属于听老师话、成绩致上的“好”学生,即使这样,我们在学校学习的时候也并不是每门课每堂课都去听,那么为何在我们当老师时,就因为我们自己的精心准备就一定要求每个学生去认真听认真学那?

3)最近群里有谈论到这个问题,周老师说老师关注表现不太好的学生比较多一定程度上说明老师不愿意走出教学的舒适区。我反思下我自己,我觉得我是这样,总觉得好学生不用管,自觉性足,其实是害怕自己的能力应付不了好学生。然后转变思维开始关注好学生,惊讶的发现我在开学初选择的课代表(上课之前已经自学半本书)最近开始玩游戏,昨天晚上还在群里和我的助教冉华同学怼上了,我觉得我有责任在,转移注意力到他身上,希望可以扭转这个学生。

二、第二天在福州大学的图书馆,福州大学环境不错,有山有水有小桥。在报告厅听了几位老师的分享,受益良多:

1、吴际老师分享说程序设计类课程和软件工程类课程衔接在一起,老师轮流教学,作业题目/项目课程之间迭代。这学期在设计C语言作业题目时,飞龙博士和我也在讨论题目迭代的问题,最好是几类题目,随着课程的深入,每个题目能够逐渐累加,最后能做成一个比较大的项目,迭代的好处在C语言里比较明显,因为C是大学的第一门编程语言,理解起来要有些难度,如果题目可以迭代起来,能减少理解难度,这是我努力的目标。

2、罗杰老师分享了北航软件工程课程的个人项目、结对项目和团队项目,要求学生做出真实的项目,且有真实的用户。而我们学校的毕业设计至今仍然有很多人去做过时的图书馆管理系统,罗杰老师的分享给了我一个提示,今年的毕设可以做一些软件工程里的题目,比如词频统计、开发游戏的app等。

3、张敏老师和我一起开通博客,第一学期使用博客就能够把作业分配的合理,稳步前进,很值得我学习。

4、刘乾同学的分享是一场惊艳,首先读研一的他在台上落落大方,声音洪亮,语调不快不慢听着很舒服。他分享通过做助教锻炼了组织能力、执行力和表达能力,刘乾不仅自身做助教做的很好,并组建了一支规范的本科生助教团队S.T.A.R。在私下沟通时,刘乾说他从大二计算机组成原理实验开始喜欢做助教,这也让我对北航的组成实验产生了好奇,希望有机会可以去北航看一下。

5、张栋老师的幽默风趣让人印象深刻,车模非常形象,据说张栋老师在准备报告前搜集各种段子,另外娄老师在新建的构建音值微信群里分享说开怀大笑是用气发声的最好状态,周老师说我很喜欢皱眉,这些都让我意识到,一个好的老师上课时应该保持微笑,每堂课能让学生会心一笑。没人会喜欢苦大仇深的老师讲解枯燥无味的技术。

三、下午讨论时,张栋老师给每个老师准备了小蛋糕,能体会到张老师做事的用心和贴心,在讨论时印象深刻的两件事:

1、首先是吴际老师分享他在教授一门课程时,花了很多时间去案例设计、设计作业,但进行成绩评定时却遇到难题,一个老师需要测试70多份作业,这时吴老师非常聪明的采用了双盲测试,让成绩评价的合理又严格。 2、邹欣老师的打拍子的实例,提醒我们:老师和学生虽然在一个物理空间,面对面,但是交流真的发生过吗?老师填鸭式传送的知识真的加入到学生的知识体系中了吗?改善这种情况的方法之一是改进教学方法,多问学生问题,增加师生辩论、讨论的机会。

最后,分享一篇书圈里的文章《大学老师会被机器人取代吗?》,答案是不会,但是教师或许不再需要用大把大把的时间来完成基本教学任务,这种大锅饭式的教授知识,学生已经能够通过人工智能来习得,而教师则基于学生的学习数据和学习分析报告,用更多的时间和精力来进行有针对性的因材施教。大学老师不必担心工作被机器人取代,但需要做中学,利用先进的技术反哺教育。

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